Школа уходит в минус

Как пандемия скажется в будущем на экономическом положении и карьерных перспективах школьников

Данные ЮНЕСКО свидетельствуют о том, что во время пандемии коронавируса школы были закрыты в 192 странах. Это означает, что 1,5 млрд школьников оказались вынуждены учиться на дистанционном обучении, без возможности посещать очные занятия. В США дети провели в домашних условиях целых полтора года, в то время как в Канаде — целый год. Россия также не избежала влияния пандемии. Например, в Ленинградской области ученики вернулись в школы только 21 февраля из-за распространения вируса «омикрон», а в Чувашии к середине февраля допуск к занятиям получили лишь учащиеся начальной школы и выпускные классы. Специалисты бьют тревогу: успеваемость учеников при дистанционном обучении катастрофически снижается, они не получают достаточно знаний, их перспективы становятся все менее оптимистичными. Какие последствия для карьеры и будущих доходов сегодняшних школьников может иметь дистанционное образование?

Ученики в средней школе пишут сочинения на смартфонах, в то время как младшие дети выстраиваются в очередь к единственному компьютеру в доме. Такую печальную картину школьных локдаунов описывает британская благотворительная организация Child Poverty Action Group. «Мы опросили тысячи родителей, опекунов и детей и убедились, что почти 40% не только лишены ноутбуков или доступа к интернету, но также не имеют канцелярских принадлежностей, цветных карандашей и материалов для рукоделия»,— поделилась в интервью BBC Кейт Энсти, руководитель проектов Child Poverty Action Group. Только в Англии за чертой бедности проживают 2,6 миллиона школьников. По оценкам аккредитованного правительством агентства Ofcom, во всем Соединенном Королевстве примерно 9% детей, то есть от 1,1 до 1,8 миллиона, не имеют доступа ни к стационарному компьютеру, ни к ноутбуку, ни к планшету. Проблемы с доступом к интернету также не редкость: более 880 тысяч детей могут пользоваться только мобильным интернетом.

К чему могут привести локдауны в школах

В России существуют аналогичные проблемы. По словам заместителя министра образования Дмитрия Глушко, из 16 миллионов школьников в России 700 тысяч не имеют ни компьютеров, ни мобильных устройств для доступа в интернет. Опрос, проведенный Центром экономики непрерывного образования РАНХиГС и кафедрой социологии семьи и демографии социологического факультета МГУ в Псковской, Самарской и Ярославской областях, выявил, что 47% школьников не были готовы к дистанционному обучению. 27% домохозяйств пока не имеют доступа к широкополосному интернету.

«У меня двое детей, которые учатся в начальной школе», — поделилась журналистка Зои Клейнман в интервью для BBC. «Пока у нас не было ни одного «живого» урока — только заранее записанные видеоматериалы, презентации в Powerpoint и другие образовательные ресурсы, размещенные на одной из платформ». Ее старший сын жалуется, что проводит за учебой гораздо больше времени, чем в обычной школе. В Москве родители также не слишком довольны дистанционным обучением. «Детям не нравится дистанционное обучение: в школе они чувствуют себя более продуктивно и весело», — рассказала анонимная мама двоих школьников. «Их успеваемость ухудшилась: сложно усваивать материалы в формате Zoom, труднее сосредотачиваться без прямого контакта с учителем и одноклассниками».

Пробелы и прогулы

Западные исследования указывают на следующее. Например, в США к концу 2021 года более 98% школьников с 1-го по 12-й класс обучались по гибридной модели с определенной возможностью посещения занятий в школе. Расписание и преподаватели постоянно менялись, а ученики сталкивались с проблемами плохого интернет-соединения и затруднениями во время занятий через Zoom. Эксперты международной консалтинговой компании McKinsey & Company охарактеризовали эту ситуацию как недополученное образование: дети, обучавшиеся дистанционно, не смогли освоить весь учебный материал, который обычно изучается за учебный год, то есть они получили меньше знаний.

Для оценки влияния школьных локдаунов на успеваемость американских школьников, в компании McKinsey & Company было проведено сравнение оценок 1,6 миллиона учеников начальной школы в 40 штатах за 2021 год с данными за предшествующие годы до пандемии. В результате выяснилось, что школьники, сдававшие экзамены в 2021 году, отстали примерно на 10 пунктов в математике и на 9 пунктов в чтении. Если перевести это во временные рамки, то можно сказать, что они утратили знания, соответственно, за пять месяцев в математике и за четыре месяца в чтении. Однако исследователи отмечают, что особенно важно научиться читать в младших классах, так как это является фундаментом для последующих успехов в учебе, как указано в их отчете.

Во время дистанционного обучения в Нидерландах ученики начальной школы в основном не продвинулись в своих знаниях, и если и продвинулись, то это было незначительное улучшение. Британские исследователи выбрали эту страну для проведения исследования, поскольку финансирование школ здесь приличное, доступ к широкополосному интернету является одним из лучших в мире, а период локдауна был относительно недолгим. Также было выявлено, что во время дистанционного обучения дети учатся меньше, чем в школе. Потери заметны во всех предметах: математике, правописании, и чтении.

Согласно наиболее благоприятным оценкам, эффективность дистанционного обучения составила 50%, однако некоторые данные указывают на то, что в этот период учащиеся скорее забыли то, что уже знали, чем усвоили что-то новое.

Дети из неблагополучных семей страдают больше всего от удаленной формы обучения: их образовательные пробелы на 60% превышают средний уровень для своего возраста.

Как пандемия повлияла на психическое здоровье детей

Недавнее всемирное исследование выявило, что уменьшение учебного времени в третьем классе на треть — что часто происходило из-за того, что многие дети не могли посещать школу, — приведет к тому, что к десятому классу их уровень знаний будет таким, как если бы они проучились на целый год меньше, чем в период до пандемии.

Однако основной недостаток удаленного обучения и гибридной формы обучения заключается в том, что старшеклассники все реже проявляют желание посещать учебные заведения. Согласно отчету McKinsey & Company, количество учащихся 8-12 классов, которые регулярно прогуливают занятия в США, увеличилось на 12%, что означает, что к 3,1 миллионам учеников, которые прогуливали школу до пандемии, добавилось еще от 2,3 до 4,6 миллионов старшеклассников. Наибольший прирост прогульщиков наблюдается в благополучных семьях. Пока неясно, вернутся ли показатели посещаемости к уровню до пандемии, но 42% прогульщиков уже окончательно решили бросить учебу — это от 617 тысяч до 1,2 миллионов учащихся 7-12 классов. 17% тех, кто планировал поступать в вуз, из-за локдаунов отказались от своих планов, причем чаще всего по финансовым соображениям. Среди старшеклассников из малообеспеченных семей таких еще больше — 26%.

Что будет с карьерой?

Неполученное образование может иметь серьезные последствия для текущего поколения учащихся, предупреждают в McKinsey. Отказ от образования уменьшает вероятность трудоустройства на достойную работу, способную обеспечить семью. Однако даже те, кто продолжает учиться, рискуют завершить обучение без необходимых знаний, навыков и ментального настроя, необходимых для успешной жизни. Почему? Образование строится на основе знаний и умений, полученных на предыдущих этапах обучения. Не заполнив пробелы, возникшие из-за перехода на дистанционное обучение, дети могут закончить школу с менее глубокими знаниями, которые можно применить в будущей работе, и у них будет меньше возможностей для получения дальнейшего образования или повышения квалификации, утверждает статья британского Института финансовых исследований.

Предыдущие экономические кризисы показали, что сотрудники с образованием лучше справляются с трудностями в периоды спада, так как они более гибкие в адаптации к потребностям работодателей и быстрее осваивают новейшие технологии.

Кроме этого, авторы статьи «Как COVID-19 влияет на рынок труда: уроки из предыдущих экономических кризисов» отмечают, что людям стало проще находить вакансии. В период с 1992 по 2002 год в Аргентине доходы работников с высшим образованием сократились в меньшей степени, чем доходы людей с низким уровнем образования. Кризис 1990-х годов в Таиланде показал, что выпускники общеобразовательных школ легче справлялись с экономическими трудностями, чем люди с профессиональным образованием, поскольку спрос на профессиональные навыки был невысок, в то время как количество людей с таким образованием было значительным. Некоторые математические модели свидетельствуют о том, что недостаточное образование во время Второй мировой войны оказывало отрицательное влияние на учащихся еще в течение 40 лет после окончания войны.

Как пандемия меняет университеты мира

Во время экономических кризисов наиболее пострадать обычно вынуждены те, кто занят в производственной сфере, особенно если у них нет высшего образования. Работникам среднего уровня доходов без высшего образования приходится переносить трудности в большей степени, чем тем, у кого есть университетская степень, и после кризиса разрыв в доходах только увеличивается. Немного более удачливы те, кто получает низкие заработки: большинство из них вернутся на работу после пандемии, хотя и с невысокими заработками, их положение сейчас самое тяжелое.

Однако, существуют и более значительные последствия недостаточного усвоения знаний во время школьных локдаунов — упущенные возможности для заработка.

Цена школьного локдауна

Специалисты Организации экономического сотрудничества и развития пришли к выводу, что каждый дополнительный год обучения увеличивает среднегодовой доход человека на 7,5–10,0%, в то время как пандемии снижают доход на 5—9%. По данным экспертов Всемирного банка, текущие студенты могут потерять $1,4 тыс. годового дохода, или $25 тыс. за всю свою жизнь, а в глобальном масштабе пяти месяцев школьного локдауна приведут к общему снижению доходов на $10 трлн.

К моменту возвращения детей в школу, большинство из них упустят как минимум полгода очного обучения. Если кто-то из них заработает £1 млн в течение жизни, что является примерным средним уровнем заработка в Британии, то перерыв в полгода сократит доход такого работника на £900 в год.

При 45-летнем опыте работы это будет 40 тыс. фунтов стерлингов за всю жизнь. Это означает, что учащиеся 1–12 классов, попавшие в школьный локдаун, за свою жизнь заработают на 3% меньше, чем в обычные времена. Это приведет к недополучению индивидуальных доходов в размере 350 миллиардов фунтов стерлингов для 8,7 миллионов школьников Великобритании. В Канаде выпускники средней школы 2020 года в ближайшие пять лет могут потерять более 25 тыс. канадских долларов дохода на человека в течение их жизни, если уровень безработицы среди молодежи достигнет 28%.

Исследование американского экономиста Дирка Крюгера и его коллег из ФРГ показывает, что средний уровень потери доходов составит 1%. Выпускники колледжей ощутят меньший спад зарплаты по сравнению с людьми, у которых неполное среднее образование. Именно они, из-за отсутствия возможности получить полноценное образование в период удаленного обучения, столкнутся с уменьшением своего человеческого капитала, в отличие от тех, кто не попал в школьный локдаун.

Согласно оценкам McKinsey, текущие студенты в США, включая тех, кто всё же получит высшее образование, могут потерять от $49 тыс. до $61 тыс. за свою жизнь из-за школьных локдаунов. Это происходит из-за недостатка знаний, который делает будущих кандидатов на рабочие места менее квалифицированными.

Впрочем, Джордж Псакаропулос с коллегами в отчете «Упущенный доход: стоимость школьных закрытий в период пандемии COVID-19», подготовленном при поддержке Всемирного банка, отмечает, что в США из-за того, что очные занятия в школах не возобновились до января 2021 года, потери доходов на протяжении жизни будут составлять от $61 тыс. до $82 тыс. на человека. Выпускники средних школ потеряют $363 в год и почти $9 тыс. за всю жизнь, люди без среднего образования — $272 в год и $6,7 тыс. прижизненных доходов. Однако поскольку большинство учащихся в мире находятся в начальной (49%) и средней школе (39%), то в общей сложности они потеряют больше всего — от $6,5 трлн до $9 трлн.

Люди с более низким уровнем образования будут особенно пострадать от убытков в доходах, поскольку их финансовое положение ухудшится до уровня, который едва обеспечит базовые потребности. Это снижение доходов сказывается на их способности обеспечивать себе достойное питание, жилье и другие необходимости по сравнению с более высокооплачиваемыми специалистами.

Как пандемия коронавируса повлияла на здоровье дете

Джордж Псакаропулос утверждает, что студенты университетов и колледжей могут потерять до $90 тыс. за свою жизнь из-за удаленной работы, что существенно снизит ценность университетского диплома. В последние десятилетия наблюдался огромный рост числа людей, получающих высшее образование, и сегодня количество студентов увеличилось более чем втрое по сравнению с 1970-ми годами. При этом преимущества в виде более высокой заработной платы, связанные с наличием университетского диплома, остаются значительными и продолжают увеличиваться со временем. Поскольку выпускники вузов обычно зарабатывают больше, чем люди с более низким уровнем образования, их потери в абсолютном выражении будут больше, чем у людей с менее высоким образованием. Согласно статистике, из 1,5 млрд учащихся в мире 224 млн человек, или 15%, обучаются в вузах. В среднем выпускники вузов зарабатывают почти вдвое больше, чем люди со средним образованием, и в 2,7 раза больше, чем те, кто не окончил среднюю школу. Следовательно, если говорить о ежегодных потерях в зарплате из-за ковидных локдаунов, то выпускники вузов будут терять $725 в год, что составляет примерно $18 тыс. за всю жизнь, если предположить, что они будут работать 45 лет.

Учитывая продолжительность школьных ограничений, средний доход, общий опыт работы в 45 лет и знания, полученные в режиме удаленной работы, эксперты оценивают потери личного дохода в $2833 для стран с низким уровнем доходов, в $6777 — в средних странах, и в $21 158 — в странах с высоким уровнем доходов. В среднем по всему миру это составляет $11 117 на каждого человека.

Возможно, для некоторых людей эти убытки могут показаться незначительными. Но если учесть общие потери 1,5 млрд учащихся, то эта цифра окажется катастрофической: для бедных стран — $360 млрд, для стран со средним доходом — $6,8 трлн, для богатых — $4,9 трлн. В глобальном масштабе это составляет $15,1 трлн. Даже если рассматривать по минимальной численности экономически активного населения, убытки составят $252 млрд, $4,8 трлн и $3,4 трлн соответственно; в мировом контексте — $10,5 трлн.

Различия в цифрах объясняются тем, что в странах со средним уровнем дохода количество учащихся значительно выше, а в богатых странах доходы выше. Убытки доходов в бедных странах вызывают особое беспокойство, поскольку там уже и так низкие зарплаты, низкий прогноз экономического роста и более высокий уровень бедности. В странах со средним доходом также наблюдаются значительные цифры, поскольку 1 миллиард из 1,5 миллиарда учащихся, затронутых школьными локдаунами по всему миру, проживают именно там.

Елена Туева

Основные темы:

• Образование в России подписка отписка
• Глобальная пандемия коронавируса подписка отписка

Частые вопросы

Какие причины могут привести к тому, что школа уйдет в минус?

Школа может уйти в минус из-за недостаточного финансирования, неправильного управления бюджетом, низкого уровня заполненности учениками, или из-за неэффективного использования ресурсов.

Какие шаги можно предпринять, чтобы предотвратить уход школы в минус?

Для предотвращения ухода школы в минус необходимо разработать более эффективный бюджет, привлечь больше учеников, оптимизировать расходы, и искать дополнительные источники финансирования, такие как гранты или спонсорство.

Полезные советы

СОВЕТ №1

Проанализируйте текущие расходы школы и постарайтесь найти способы для их сокращения. Может быть, можно пересмотреть договора с поставщиками, оптимизировать использование ресурсов или найти альтернативные источники финансирования.

СОВЕТ №2

Подумайте о возможности привлечения дополнительных средств через организацию благотворительных мероприятий, проведение ярмарок, концертов или других мероприятий, которые могли бы привлечь внимание родителей, местных предприятий и общественности.